Lo que necesita saber sobre las adaptaciones 504 para el TDAH

Para los niños con TDAH, el aula puede ser un entorno difícil en el que prosperar. Entre la impulsividad, el olvido y la dificultad para mantener la atención, los síntomas del TDAH a menudo están en desacuerdo con un entorno educativo tradicional. Las adaptaciones 504 para el TDAH pueden ayudar a su hijo a brindarle una mayor posibilidad de lograr el éxito académico.



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Diagnóstico y tratamiento inicial

Un diagnóstico preciso es el primer paso. Después de que su hijo haya sido evaluado y diagnosticado por un profesional, generalmente un psiquiatra, psicólogo o terapeuta, se pueden tomar medidas para identificar, monitorear y tratar los síntomas del TDAH. La medicación es una herramienta de apoyo a considerar. Sin embargo, tiene sus ventajas e inconvenientes y debería formar parte de un plan de tratamiento general.



Su hijo también debe tener sesiones regulares con un terapeuta autorizado que se especialice en el TDAH. Un terapeuta puede proporcionarle a usted y a su hijo técnicas de modificación de la conducta, como sistemas de recompensa, refuerzo positivo, programación y estrategias de organización favorables al TDAH. Una vez que estos apoyos estén en su lugar, puede evaluar si son necesarias medidas adicionales en la escuela.

¿Qué son las adaptaciones de la Sección 504?

La Sección 504 es un estatuto federal de derechos civiles, parte de la Ley de Rehabilitación de 1973, que prohíbe a las escuelas discriminar a los estudiantes con discapacidades. Bajo la Sección 504, se requiere que las escuelas públicas se adapten a las necesidades de todos los estudiantes para que cada niño tenga la misma oportunidad de triunfar.



Un plan 504 es una lista escrita de adaptaciones creada por la escuela para abordar las barreras de aprendizaje del niño. Se enfoca en las luchas que está teniendo su hijo y propone la implementación de soluciones específicas para eliminarlas o reducirlas significativamente.

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Diferencias entre un IEP y un plan 504

Buscar servicios de apoyo educativo para su hijo puede resultar confuso al principio. Es posible que haya escuchado los términos IEP y 504 y se haya preguntado en qué se diferencian. Un IEP (plan de educación individualizado) es un plan de educación especial gobernado por la IDEA (Ley de Educación para Personas con Discapacidades). Los IEP se utilizan para estudiantes que tienen 1 de 13 categorías de discapacidades específicas. Las condiciones de calificación, como los trastornos del desarrollo intelectual y las deficiencias del habla y el lenguaje, requieren instrucción especializada y capacitación en habilidades independientes. Los servicios a menudo se llevan a cabo fuera del aula con un instructor de educación especial o un terapeuta ocupacional.

El TDAH generalmente no está cubierto por IDEA a menos que los síntomas del niño sean tan graves que necesiten instrucción independiente. Sin embargo, si su hijo tiene una discapacidad de aprendizaje además del TDAH, es posible que califique para un IEP que admita ambas condiciones.

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La mayoría de los estudiantes con TDAH califican para servicios y apoyo bajo un plan 504 para TDAH. La Sección 504 ofrece un alcance mucho más amplio de cobertura para diversas discapacidades que requieren apoyo. Las adaptaciones establecidas bajo un plan 504 se consideran servicios de apoyo al aprendizaje y están diseñadas para controlar los síntomas en el aula.

Cómo un niño califica para adaptaciones 504



Para calificar para el apoyo bajo la Sección 504, debe haber evidencia de que los síntomas del TDAH de su hijo están afectando significativamente su desempeño educativo. El grado de discapacidad variará y puede presentarse como calificaciones bajas en las pruebas, dificultad para completar las asignaciones o tareas o problemas de conducta. No hay ninguna prueba para calificar para un plan 504. En cambio, la información se recopila de diferentes fuentes y es evaluada por el coordinador 504 designado por el distrito escolar y otros miembros del personal.

Si no está seguro de si su hijo puede calificar para un IEP o un plan 504, comuníquese con el departamento de educación especial de la escuela para obtener ayuda.

¿Qué adaptaciones están disponibles?

Los síntomas del TDAH pueden variar mucho de una persona a otra, por lo que las adaptaciones deben adaptarse a las luchas únicas de cada niño. Ya sea que se trate de hablar en exceso durante los períodos de silencio, falta de atención debido a la proximidad a una ventana o dificultad para permanecer sentado, se deben identificar los obstáculos específicos de cada niño y se deben implementar adaptaciones para minimizar su impacto.

El término 'acomodación' se refiere a cualquier herramienta o método para diseñar el entorno escolar para que se adapte mejor a los esfuerzos y habilidades del estudiante. El objetivo es siempre apoyar el aprendizaje y minimizar las dificultades sin sacar al niño del aula.

Las posibles adaptaciones para estudiantes con TDAH incluyen:

Para comportamiento impulsivo:

  • Consecuencias predeterminadas e inmediatas
  • Contratos de comportamiento
  • Sentado en la primera fila

Para hiperactividad:

  • Descansos frecuentes entre actividades
  • Dispositivos inquietos
  • Sillas giratorias

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Por distracción:

  • Ayudas visuales
  • Realización de pruebas independientes
  • Copias de apuntes de clase
  • Audiolibros

Por desorganización:

  • Carpetas codificadas por colores
  • Listas de verificación de recordatorios
  • Juegos de libros adicionales

Las adaptaciones adicionales para el TDAH pueden incluir un informe de progreso diario enviado a casa por el maestro, un sistema de recompensa por el trabajo completado o plazos extendidos para las tareas. Las adaptaciones elegidas dependerán de las áreas de preocupación de su estudiante, el nivel de grado, los recursos disponibles de la escuela y las preferencias del maestro.

Cómo iniciar una evaluación

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Para comenzar el proceso de evaluación, comuníquese con la oficina principal de su distrito escolar y averigüe el nombre y la información de contacto del coordinador de adaptaciones 504. Esta información también puede estar disponible en el sitio web del distrito. Escriba una carta al coordinador expresando sus inquietudes sobre cómo el TDAH de su hijo está afectando su desempeño académico. Se específico. Incluya la fecha y guarde una copia para sus registros.

Una vez que el coordinador reciba su carta, debería comunicarse con usted dentro de una semana. Si no recibe una respuesta oportuna, haga un seguimiento por teléfono o correo electrónico.

A diferencia de un IEP, un plan 504 no requiere una reunión formal con los padres o el cuidador. La mayoría de las escuelas inician una reunión con los padres a pesar de que no es un requisito. De lo contrario, es importante solicitar una reunión formal para repasar el plan 504 para que pueda brindar su opinión.

El proceso de evaluación

Durante el período de evaluación, el coordinador recopilará datos de los registros escolares, puntajes de exámenes estandarizados, trabajo completado, declaraciones de los maestros e historiales médicos. El coordinador también puede realizar una evaluación del comportamiento y una observación en el aula de su hijo.

Hay mucho papeleo involucrado en el proceso 504. Mantenga una carpeta de archivo o carpeta con todos los documentos relevantes, incluidas las boletas de calificaciones, copias de la comunicación entre el hogar y la escuela, informes de progreso, evaluaciones del médico e información sobre cualquier medicamento que esté tomando su hijo. Lleve esta carpeta a la reunión y manténgala actualizada periódicamente.

La escuela puede o no comunicarse con usted durante el proceso de evaluación para una entrevista telefónica inicial. El coordinador probablemente le pedirá que firme un formulario de autorización que permita a la escuela solicitar registros médicos al pediatra de su hijo y a cualquier especialista.

Una vez que se recopile una cantidad suficiente de información, la escuela revisará sus hallazgos. Luego se tomará una determinación final sobre si los síntomas del TDAH de su hijo lo califican para los servicios de apoyo al aprendizaje.

Qué esperar en la reunión

Si la escuela determina que su hijo es elegible para la cobertura 504, se desarrollará un plan entre el coordinador y el maestro de su hijo. Luego, debe ser contactado para programar una reunión en persona en la escuela. El maestro de su hijo y el coordinador estarán presentes. Otros también pueden estar presentes, incluido el psicólogo escolar y el terapeuta ocupacional. Cada parte compartirá sus observaciones y las áreas de preocupación que hayan identificado. Luego se presentará y explicará el plan.

Ahora es el momento de expresar sus objetivos para la educación de su hijo. Haga cualquier pregunta que pueda tener y obtenga una aclaración si es necesario. Asegúrese de comprender las conclusiones de la escuela y de saber cómo las adaptaciones propuestas beneficiarán a su hijo. Como padre, es su responsabilidad defender a su hijo, así que no tema hablar.

Una vez que todos estén satisfechos con el plan de adaptaciones, la documentación se finalizará y se firmará. Se le entregará una copia para sus registros.

Si su hijo no califica

Si la escuela determina que su hijo no califica para un IEP o un plan 504, usted tiene derecho a impugnar la decisión. Para impugnar oficialmente la determinación de la escuela, es posible que deba presentar una apelación legal. Busque el consejo de un abogado que se especialice en leyes de derechos civiles.

Supervisión del progreso y realización de ajustes

Una vez que se pone en práctica un plan 504, supervise el progreso de su hijo para evaluar su eficacia. A veces, los niños necesitan más ayuda y es posible que sea necesario ajustar o ampliar las adaptaciones para el TDAH. Si siente que su hijo no está progresando adecuadamente o requiere apoyo adicional, comuníquese con el coordinador de 504 o el maestro de su hijo.

A diferencia de un IEP, la escuela no está obligada a realizar una reunión anual para actualizar un plan 504. Sin embargo, es una buena idea solicitar que se lleve a cabo al comienzo de cada año escolar. También puede ser necesaria una reevaluación si hay un cambio significativo en la vida del niño, como un ajuste en su medicación o una mudanza.

No olvides cuidarte

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El proceso de evaluación y determinación de los servicios 504 puede ser estresante para los padres y cuidadores. Es importante no solo concentrarse en la salud mental y emocional de su hijo, sino también en la suya propia. Hablar con un terapeuta puede permitirle expresar sus preocupaciones, relajar su mente y recibir apoyo. La terapia en línea hace que sea fácil comunicarse cuando necesite hablar con alguien.

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Las adaptaciones 504 para el TDAH pueden proporcionar un apoyo muy necesario para los estudiantes que luchan con los síntomas del TDAH en el aula. Informarse sobre el proceso lo ayudará a sentirse informado y en control de brindarle a su hijo los servicios que necesita para alcanzar su potencial.