IEP para el TDAH: lo que necesita saber

Atención, trastorno por déficit de hiperactividad, es un trastorno neurológico que normalmente comienza a mostrar síntomas en la niñez y progresa a lo largo de la adolescencia y la edad adulta. Más comúnmente conocido como TDAH, este trastorno en particular se caracteriza por hiperactividad excesiva, dificultad para concentrarse o permanecer en la tarea, la incapacidad percibida para escuchar o permanecer quieto durante períodos prolongados y un control deficiente de los impulsos. Aunque estos síntomas se manifiestan de manera diferente de un niño a otro, son casi universalmente disruptivos para la educación de un niño, ya que el entorno escolar requiere habilidades en todas las áreas mencionadas. En consecuencia, el TDAH califica a los niños para recibir recursos especiales y asistencia educativa.



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El TDAH se diagnostica con mayor frecuencia en la infancia, pero es posible que no se diagnostique hasta más tarde. Si un niño no ha recibido un diagnóstico antes de ingresar a la escuela, la escuela puede ser fundamental para encontrar un diagnóstico adecuado para el niño en cuestión y, por lo general, puede determinar si el TDAH es un posible culpable de la dificultad en la escuela según el comportamiento del niño en el aula. ajuste. Aunque los maestros no pueden diagnosticar la afección, pueden ser un recurso valioso para ayudar a los padres y a los niños a obtener un diagnóstico médico legítimo.

Adaptaciones para estudiantes con TDAH: IEP y 504



Los estudiantes con TDAH generalmente son elegibles para adaptaciones para TDAH, incluidos planes de educación especial y entornos de aprendizaje alterados. Algunos niños con TDAH, por ejemplo, pueden distraerse demasiado con el ruido de fondo, como un ventilador, una ventana o el zumbido de una computadora, y pueden necesitar que el maestro o asistente de enseñanza los coloque en un área más tranquila de la habitación. Otros pueden tener dificultades para concentrarse en una sola tarea durante demasiado tiempo y pueden requerir que los planes de lecciones se dividan en períodos de tiempo más manejables o pueden necesitar instrucción personalizada de un asistente de maestro. Aún así, otros pueden necesitar información sensorial adicional y se les puede dar un permiso especial para usar un juguete inquieto u otro distractor para mantener su atención en el trabajo escolar.

Estas adaptaciones y más se deciden mediante una reunión con un equipo de personas de la escuela de su hijo, para formular un Plan de educación individualizado o IEP. Por lo general, asisten a las reuniones del IEP el maestro y los asistentes de enseñanza de su hijo, los terapeutas y consejeros escolares, usted y posiblemente su hijo. También tiene la opción, por lo general, de pedirle a otras personas que lo acompañen, como un terapeuta, un proveedor de atención primaria o un familiar que esté familiarizado con las necesidades únicas de su hijo.

Los IEP son fundamentales para los niños con TDAH, ya que permiten a los educadores y padres por igual determinar cómo es más probable que un niño tenga éxito en un entorno educativo y brindan a todos algo de tranquilidad con respecto al ingreso de un niño a la escuela. Los IEP poseen metas, además de planes educativos, y se revisan con la frecuencia necesaria. A veces, los objetivos son demasiado difíciles o se han cumplido y es necesario crear otros nuevos. Una reunión de IEPmayoser solicitados en cualquier momento, pero no es necesario modificarlos durante 1 a 3 años después de que se hayan establecido, según el diagnóstico y las necesidades del niño.



¿Qué aspecto tienen las reuniones del IEP?

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Las reuniones del IEP y del plan 504 para el TDAH se convocan por primera vez para los niños que han recibido un diagnóstico. Pueden ocurrir al comienzo del año, si un niño tiene un diagnóstico establecido, o pueden ocurrir en cualquier otro momento durante el año escolar si un niño recibe un diagnóstico a mitad de semestre, o si un maestro nota dificultades continuas en la clase. Afortunadamente, no hay restricciones para las reuniones del IEP en términos de tiempo durante el semestre, aunque generalmente no se convocarán durante las vacaciones de verano a menos que el niño ya esté inscrito en la escuela de verano o en un programa similar.



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Las reuniones del IEP varían en términos de tiempo y complejidad, según los educadores y los padres. Si los padres y educadores están preparados de antemano con las metas deseadas, por ejemplo, y se ponen de acuerdo sobre el plan del niño, una reunión del IEP podría ser un esfuerzo breve de 15 minutos. Si se crean metas durante la reunión, o los padres y los educadores no están de acuerdo con respecto a las metas o adaptaciones para el TDAH, las reuniones del IEP pueden extenderse a unas pocas horas e incluso pueden extenderse en varias sesiones.



Tanto los padres como los educadores reciben copias de las adaptaciones del IEP y el TDAH de un niño, para que ambos puedan realizar un seguimiento cuidadoso de las metas y el progreso general del estudiante, y cualquier inquietud relacionada con el IEP puede plantearse y modificarse durante el año.

¿Qué llevar al IEP de su hijo?



Las reuniones del IEP pueden ser estresantes al principio; Si no está seguro de qué traer o qué esperar, es posible que lo pille desprevenido. Llevar los registros médicos y educativos de su hijo es un buen comienzo, si es posible. Las notas de cualquier terapia adicional que su hijo pueda estar recibiendo también son útiles, ya que puede trabajar con el equipo de terapeutas de su hijo y los educadores de su hijo para crear un plan de tratamiento integrado y sin problemas.

Traer un sistema de apoyo también es una buena idea; puede traer a otro padre, un amigo de la familia, un terapeuta o un defensor para que se sienta tranquilo mientras trabaja para crear un plan educativo ideal para su hijo. Esto es particularmente cierto en situaciones contenciosas en las que usted y los educadores de su hijo no están de acuerdo; aunque no es necesariamente una ocurrencia común, existe la posibilidad de que el equipo educativo de su hijo no se sienta cómodo al poner en práctica todas las ideas que usted tiene. En estos casos, es útil tener una fuente de apoyo, así como una serie de planes de reemplazo, en caso de que algunas de sus ideas no sean aceptadas o no sean posibles en la escuela de su hijo.



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Cualquier sistema especial que tenga en casa también puede llevarse a la reunión del IEP de su hijo. Algunos niños se benefician de horarios estrictos en casa, por ejemplo, o de rutinas y sistemas de recompensa consistentes. Aunque es posible que los maestros no puedan implementar todo de la misma manera, ser capaz de reconocer y ofrecer estrategias de motivación efectivas para su hijo puede ayudar a los maestros a desarrollar técnicas similares en el aula.

No todos los IEP son iguales: obstáculos educativos

Algunas reuniones del IEP se desarrollan sin problemas y se consideran todas las necesidades del niño, mientras que otras pueden ser mucho más experimentales, si el niño no ha tenido metas anteriormente o si el equipo educativo del niño no está familiarizado con el TDAH y sus desafíos únicos. Comprenda que los IEP, aunque son herramientas poderosas en la educación general de un niño con TDAH, no garantizan el éxito de un niño, y un niño con TDAH puede necesitar más apoyo externo que el que puede ofrecer un IEP. Algunas escuelas, por ejemplo, pueden tener una mayor cantidad de niños con trastornos neurológicos y del aprendizaje y tener menos adaptaciones, mientras que otras pueden tener una cantidad menor de miembros del personal y es posible que no puedan ofrecer atención personalizada frecuente para tu niño. La adaptación escolar de un niño para el TDAH es importante, pero no debe confundirse con un plan de tratamiento de salud o terapéutico para su hijo con TDAH; en cambio, trabaje con el psicólogo o el proveedor de atención primaria de su hijo junto con los apoyos educativos para crear un entorno ideal de aprendizaje y desarrollo.

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Los IEP y las adaptaciones 504 para el TDAH suelen ser la diferencia entre que un niño tenga éxito y se atrase en la escuela; El TDAH es una condición complicada y no afecta a todos los niños por igual, por lo que la creación de un plan especializado es vital para planificar el éxito de un estudiante. Involucrar a todos los responsables del cuidado y desarrollo de su hijo garantizará que su hijo tenga tantas perspectivas diferentes como sea posible, además de asegurarse de que usted tenga todas sus bases cubiertas. La perspectiva de un educador sobre el TDAH, por ejemplo, diferirá de la perspectiva de su pediatra, ya que ve diferentes aspectos de la afección.

En última instancia, usted es el mejor defensor de su hijo. Si cree que las adaptaciones o modificaciones que se le ofrecen a su hijo no son adecuadas, tiene derecho a solicitar cambios. Si encuentra que los maestros de su hijo son reacios o completamente reacios a cumplir con los términos del IEP de su hijo, también tiene derecho a exigir que se respeten e implementen esos términos. El TDAH es una condición difícil de vivir, especialmente sin el apoyo adecuado. El apoyo es de gran alcance y puede incluir personas cercanas a su hijo, como usted y otros miembros de la familia, amigos comprensivos e incluso un terapeuta calificado, como los que se encuentran en BetterHelp.com, que está equipado para ayudarlo a caminar a usted y a su hijo. niño a través del proceso de vivir con TDAH y obtener ayuda a través del sistema educativo.

La incidencia del TDAH está aumentando y los niños con esta afección requieren ayuda adicional para lograr lo mejor en la escuela y más allá. Los apoyos adicionales se implementan fácilmente con el uso de un IEP y pueden brindar una gran ayuda a un niño que lucha con los altibajos del TDAH. Aunque inicialmente pueda parecer intimidante o confuso, la reunión del IEP de su hijo se trata de asegurarse de que se satisfagan sus necesidades sin temor a represalias o discriminación, para que puedan tener éxito y sobresalir académicamente. Ya sea que se esté preparando para asistir a su primera reunión del IEP o a sus 20thMantener la calma y estar preparado asegurará que su hijo aproveche al máximo su plan individualizado.